"Para los maestros y maestras del colegio público Gómez Moreno del Albayzín (Granada). Para los que fueron, los que lo son y los que serán: ojalá pudiera abrazarlos a todos tantas veces como palabras tiene esta novelita. Va por ellos.
Muy en especial a mis maestros Antonio Morales y Antonio Canalejo"

Miguel Ángel Moleón


(Dedicatoria extraída de la novela "El cuñado de Nosferatu" de Miguel Ángel Moleón, antiguo alumno del CEIP "Gómez Moreno")


viernes, 27 de abril de 2018

El mundo de Cuartigomix: Un periódico que no os podéis perder

Las clases de cuarto con sus familias (Cuartigomix) han hecho un periódico maravilloso que no os podéis perder....EL MUNDO DE CUARTIGOMIX:


El periódico se ha realizado con la finalidad de conseguir fondos para el viaje de dos días que realizaremos a final de abril, donde iremos, entre otros lugares, a las cuevas de Nerja y a hacer una ruta por el río Chillar. 

En el periódico puedes encontrar muchísimos artículos y muy variados, desde cuentos, entrevistas, poesías, reportajes, etc. Los cuentos que aparecen son todos inventados por alumnado de Cuartigomix y familias: 


También tiene historias ilustradas preciosísimas que nos podéis perder: 


Poemas ilustrados que son una maravilla: 


Entrevistas y reportajes sobre temas importantes del colegio: 


Así como propuestas de recetas deliciosas: 


Por último, también tiene una fantástica parte final de pasatiempos, con sopa de letras, ilustraciones para buscar las diferencias, chistes y hasta un concurso de preguntas donde podéis ganar dos entradas para el cine. 

No dejéis pasar la oportunidad de colaborar con esta causa comprando un ejemplar del mismo y disfrutando de todas las historias y trabajos propuestos desde Cuartigomix, por el económico precio de dos euros ¡Muchas niñas y niños, familias y docentes ya lo han adquirido y les ha encantado! ¡Aún estáis a tiempo! Para ello buscad a cualquier niño o niña de cuarto, o a sus maestras, y ellas os lo darán encantadas. ¡Mil gracias por vuestra colaboración! 


martes, 24 de abril de 2018

Argumentos en defensa del comedor del CEIP Gómez Moreno

La situación:

Desde hace más de 15 años nuestra AMPA gestiona un comedor ecológico que ha obtenido magníficos resultados en términos de salud y educación de nuestros escolares. Actualmente el comedor presta servicio a 192 niños y niñas que comen una dieta rica y sana, mantienen una relación positiva con la comida y adquieren hábitos nutritivos saludables de la cultura culinaria andaluza y mediterránea. Además, se ha demostrado que estos escolares tienen los mejores
índices de talla/peso de Europa (solo un 8,8% de niños y niñas con sobrepeso frente al 30% deEspaña y el 10% de Holanda).
Nuestro comedor es objeto de interés por parte de medios de comunicación, foros de expertos en educación, salud y alimentación, y también como experiencia de participación de la comunidad. Así lo muestran los numerosos artículos de prensa, programas de televisión e invitaciones a participar en jornadas y congresos, las múltiples visitas y premios que hemos recibido, entre ellos, tres de organismos de la propia Junta de Andalucía y, en este mismo mes de abril, el Accésit 2017 de la estrategia NAOS para la prevención de la obesidad del Ministerio de Sanidad y Política Social y el premio de Amigos de la Vega.
El pasado mes de febrero nuestro comedor salió a concurso. Sabíamos que esto iba a suceder ynos estábamos preparando para presentarnos, pero por una serie de circunstancias (no se avisó del concurso ni a la AMPA ni a la Dirección del centro cuando, aunque no hay obligatoriedad, la práctica habitual es avisar a la empresa que esté prestando el servicio en ese momento; el concurso se convocó más de tres meses antes de lo habitual para adelantarse a la entrada en vigor de la nueva ley de contratación pública, y las alertas de la web de la Junta no funcionan correctamente), no presentamos nuestra solicitud a tiempo. Por otro lado, la nueva ley de contratación nos podría haber favorecido, pues sí contempla la participación en los concursos de otro tipo de organismos, además de dar más peso a criterios medioambientales y sociales.
Cinco empresas se han presentado a la licitación con ofertas a la baja de hasta el 11%. Este sistema de adjudicación premia las mejoras económicas en detrimento de otros parámetros de salud y calidad y de carácter social mucho más importantes (y donde las AMPA sí pueden competir), de modo que, de habernos presentado al concurso, no habríamos tenido opciones de conservar nuestro comedor, pues no tenemos ni capacidad ni nos parece ético para nuestros trabajadores y proveedores bajar tanto los precios.

Por qué no debería haber salido a concurso:
Nuestro comedor no tendría que haber salido a concurso si la Consejería de Educación Cultura y Deporte de la Junta de Andalucía hubiese seguido las disposiciones de la PNL del Parlamento de Andalucía (PNL 4-14PNLC-000201), que insta a mantener la gestión del servicio de comedor de nuestro centro mediante un convenio de colaboración.
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El actual modelo de licitación del servicio coloca a las AMPA en una situación desigual de concurrencia competitiva puesto que estas son entidades sin ánimo de lucro cuyo objetivo es la salud y el bienestar de sus hijos e hijas y no pueden competir a nivel económico con las grandes multinacionales del catering, cuyo objetivo fundamental es el beneficio económico. Las consecuencias directas de adjudicar a las empresas la gestión del servicio son: un detrimento considerable de la calidad del servicio de comedor que se está prestando actualmente con comida casera cocinada a diario e “in situ” con productos frescos; la pérdida de riqueza para la economía local, puesto que la mayoría de los proveedores de materias primas en estoscomedores son de la zona y la desaparición de un activo de salud para la comunidad.

Qué problemas tiene el concurso convocado:

Plazos y condiciones generales:

- El concurso para la gestión del comedor lo tramita la Agencia Andaluza de Educación y fue publicado en el B.O.E. durante el mes de febrero, dando un mes de plazo para presentarse. La publicación del mismo no se avisó ni a la AMPA ni a la Dirección del Centro. Según nos informaron desde la Dirección de Servicios a la Comunidad educativa, dicho concurso se adelantó unos meses para evitar la aplicación de la nueva ley de Contratos del Sector Público que entraba en vigor el 9 de marzo. No fuimos avisados del concurso cuando, aunque no hay obligatoriedad, la práctica habitual es avisar a la empresa que esté prestando el servicio en ese momento. Además, las alertas de la web de la Junta no funcionan correctamente.

- No recoge los puntos considerados en la PNL relativa a las mejoras en los comedores escolares. 10-16/PNLC-000153, que señala: Llevar a cabo una modificación en las condiciones establecidas en el pliego de cláusulas administrativas particulares para que las asociaciones, cooperativas y otras entidades de economía local y de economía social tengan posibilidades reales de acceso a la oferta.



Criterios de adjudicación y baremos de valoración:

- No valora ni el consumo de productos locales, ni la alimentación como parte del proceso educativo.

- No valora como criterios los puntos considerados en la PNL relativa a las mejoras en los comedores escolares. 10-16/PNLC-000153, que señala:
 Considerar la alimentación como parte del proceso educativo, en el que se dé prioridad a la adquisición del conocimiento acerca de la alimentación mediterránea, reconocida como Patrimonio Inmaterial de la Humanidad, mediante su inclusión en los proyectos educativos de los centros.
- No incluye las disposiciones del convenio suscrito el 7 de febrero de 2018 por seis consejerías de la Junta que se enmarca en el III Plan Andaluz de la Producción Ecológica, Horizonte 2020. La iniciativa, con una vigencia de tres años, recoge medidas para promover hábitos de nutrición saludables, canales cortos de comercialización y el consumo de productos locales.
- No incluye lo contemplado en la propuesta legislativa 10-18/PL-000001, "Proyecto de Ley para la promoción de una vida saludable y una alimentación equilibrada en Andalucía", que fomenta la utilización de productos locales y regionales como materia prima en los comedores escolares. Además, se propone favorecer la presencia de productos primarios que provengan directamente de los productores en el consumo social en los mismos.
- El único criterio de calidad que incluye es una valoración de 15 puntos (sobre 100) para el uso de productos ecológicos. Dando la máxima valoración a empresas con un 44% de uso de los mismos, equivalente a 5 kg por niño y mes. (En el CEIP Gómez Moreno, el 80% de los productos consumidos son de producción ecológica, pero esto no nos habría dado ninguna ventaja frente a una empresa que solo incluya el 44% - prácticamente, la mitad).
- No incluye las disposiciones de la ley Contratos del Sector Público (Ley 9/2017, de 8 de noviembre, (BOE núm. 272, de 09/11/2017). Esta ley pretende conseguir una mejor relación calidad-precio. La adjudicación se realizará ordinariamente utilizando una pluralidad de criterios de adjudicación basados en el principio de mejor relación calidad-precio, y utilizando el procedimiento abierto o el procedimiento restringido. La mejor relación calidad-precio se evaluará con arreglo a criterios económicos y cualitativos. Los criterios cualitativos que establezca el órgano de contratación para evaluar la mejor relación calidad-precio podrán incluir aspectos medioambientales o sociales. Las características medioambientales podrán referirse, entre otras, a la reducción del nivel de emisión de gases de efecto invernadero; al empleo de medidas de ahorro y eficiencia energética y a la utilización de energías procedentes de fuentes renovables durante la ejecución del contrato; y al mantenimiento o mejora de los recursos naturales que puedan verse afectados por la ejecución del contrato. 

Las características sociales del contrato se referirán, entre otras,a la formación y la protección de la salud; la aplicación de criterios éticos y de responsabilidad social a la prestación contractual; o los criterios referidos al suministro o a la utilización de productos basados en un comercio equitativo durante la ejecución del contrato.

¿Qué diferencia nuestro comedor de una empresa de catering?

El comedor del CEIP Gómez Moreno no solo está integrado en el proceso educativo del centro, sino que se implica de forma consciente y comprometida en el proceso de enseñanza- aprendizaje como un aula más, en la que se adquiere un conocimiento conceptual, procedimental y actitudinal a través de la comprensión de términos, ideas y argumentos que sustentan la filosofía del comedor, así como la adquisición de destrezas, valores y normas que tienen un reflejo directo en la salud (cepillado de dientes), en la conciencia (servilleta semanal de tela frente al gasto de papel...) y en la convivencia (postura, comportamiento...). En definitiva, se trata de un espacio en el que se educan personas competentes y críticas a través de la comida.

Las actividades del proyecto se articulan en cuatro ejes: 

1) ALIMENTACIÓN SANA, CERCANA Y
SOSTENIBLE (eco-comedor escolar y desayunos sanos y ecológicos en el patio)

2)INCORPORACIÓN DE HÁBITOS EN LA FAMILIA (escuela-comedor de familias, eco-mercado para facilitar el consumo ecológico en las familias y compostera y huerto ecológico)

3) DIFUSIÓN-PARTICIPACIÓN-COMUNICACIÓN (libro de recetas, jornadas y talleres, boletín mensual “El Gomi” y comunidades de aprendizaje)

4) ACTIVIDAD FÍSICA (club de bicicleta y club de montaña).


¿Qué pedimos?

Solicitamos a la Consejería de Educación que anule la licitación del comedor escolar del CEIP Gómez Moreno, que nunca debió salir a concurso, en cumplimiento la PNL aprobada por el Parlamento de Andalucía en la que se acuerda que se permita la gestión mediante convenio (PNL 4-14PNLC-000201) y así impedir que perdamos la actual gestión por parte la AMPA.

Denunciamos que el sistema actual de adjudicación favorece a las grandes empresas e impide el acceso a este servicio de las AMPA, aunque hayan demostrado sobradamente su capacidad de gestión en condiciones de excelencia, como es el caso del Gómez Moreno. Las otras cinco AMPA que sí se han presentado al concurso, han perdido la gestión de sus comedores, por las fuertes rebajas económicas de las empresas concursantes, que han llegado hasta el 23,10% y por el resto de condiciones de los pliegos del concurso.

Exigimos que se desarrollen otras fórmulas que permitan la supervivencia de los comedores gestionados por AMPA o cooperativas locales y los de gestión directa. Esto ya se está haciendo en otras CCAA, lo que demuestra que es posible, siempre y cuando haya disposición y compromiso con la ley por parte de las autoridades competentes.

Fase 1 de Recuperación del comedor

¡¡Buenas Familias!!

Entramos en Fase 1 y para ello necesitamos de manera urgente (logo en 48h máximo):

Propuestas de Logo para actualizar el que ya se usó en 2013 y que siga tanto el hashtag y slogan #nometoqueslaolla, como las ideas que aparecen en rojo al final del mail.

Es el momento de demostrar lo creativos que podemos ser unos padres/madres en lucha: necesitamos memes (se adjunta ejemplo), vídeos de apoyo, slogan y canciones, microteatros, y sugerencias activas (quien lo proponga, tiene que poder desarrollarlo o saber quién puede hacerlo y que no esté sobrecargado).

Buscamos famosos y famosas que nos apoyen: ¡¡vamos a tirar de contactos!! ¡¡Yeah!!

Campaña: Grábate en vídeo explicando por qué no se debe adjudicar el comedor a la empresa de catering y lo mejor de la gestión del AMPA de estos 15 años (máximo 1 minuto): lo subes a twitter y a Facebook y etiquetas al AMPA y pones #nometoqueslaolla
¡Y a difundir a saco! De buen rollo, hasta el pleno del viernes 27 estamos en Fase 1, para intentar solución desde el diálogo y el buen entendimiento entre poderes :)

Aquí van las ideas:

Las actividades del proyecto se articulan en cuatro ejes: 
1) ALIMENTACIÓN SANA, CERCANA Y SOSTENIBLE (eco-comedor escolar y desayunos sanos y ecológicos en el patio)

2) INCORPORACIÓN DE HÁBITOS EN LA FAMILIA (escuela-comedor de familias, eco-mercado para facilitar el consumo ecológico en las familias y compostera y huerto ecológico)

3) DIFUSIÓN-PARTICIPACIÓN-COMUNICACIÓN (libro de recetas, jornadas y talleres, boletín mensual “El Gomi” y comunidades de aprendizaje)

4) ACTIVIDAD FÍSICA (club de bicicleta y club de montaña). 

Un abrazo y ¡¡QUE NO NOS TOQUEN LA OLLA!!! "¡¡Del comedor del Gómez, no nos moverán!!"


Junta Directiva del AMPA "Amigos de una Escuela Mejor" CEIP "Gómez Moreno" de Granada


viernes, 20 de abril de 2018

QUINTO. Masa, densidad y volumen.

Primer Experimento

Antón García, maestro en prácticas en el Gómez Moreno, ha preparado una serie de experiencias para quinto curso. ¡Os mostramos el primero!

Comenzamos trabajando en pequeños grupos de desarrollo el concepto de materia, luego vimos sus propiedades generales, masa y volumen, para ello usamos una balanza y elaboramos junto a Antón unas probetas con vasos de tubo, de esta forma calculamos la masa y el volumen que ocupaban los cuerpos elegidos.
Nuestro experiemento nos sirvió para ver una propiedad específica de la materia, la densidad. Lo primero fue comprender que la densidad es la relación entre la masa, lo que pesa un cuerpo, y el volumen, el espacio que ocupa. Ahora os mostramos nuestra experiencia:

En la imagen de la izquierda comenzamos nuestro experimento, en la imagen central podéis observar un vaso con alcohol tintado en rojo y otro con agua tintada en azul.
Por último en las imágenes tercera y cuarta incorporamos  el alcohol, con aceite y agua en el mismo recipiente, pudiendo comprobar las diferentes densidades.

También trabajamos el concepto de mezcla y flotabilidad.
Vimos que sustancias eran inmiscibles (que no se podían mezclar), comprobando como lo son el aceite con el agua.
El concepto de flotabilidad lo habíamos comprobado con la mantequilla, viendo como se hundía en el alcohol, flotaba en el agua y se mantenía en un medio con una densidad parecida como es el aceite.


Para acabar usamos una pastilla efervescente para romper la barrera del aceite y que agua y alcohol pudiesen mezclarse, al ser sustancias miscibles.

Aquí tenéis nuestro primer experimento de varios que llevaremos a cabo, esperamos que os haya gustado. MUCHAS GRACIAS ANTÓN :)

jueves, 19 de abril de 2018

¡Fiesta de la Primavera en el Gómez!

Mañana viernes 20 de abril los niños y niñas de 4º del Gómez así como sus familias y maestras haremos una gran fiesta a partir de las cuatro de la tarde. Habrá merienda muy rica y variada, un gran mercadillo con precios muy económicos de libros, juguetes y demás gangas. 

Sobre las cinco de la tarde se estrenará la obra de teatro "EL FESTIVAL DE LA PRIMAVERA", obra que consta de dos partes, la primera escrita y dirigida en su totalidad por las niñas y niños de 4º y la segunda parte basada en un cuento tradicional muy conocido. 

También saldrá a la venta "EL MUNDO DE CUARTIGOMIX" el periódico que ha elaborado el alumnado de 4º junto con sus familias. Por último, habrá un premio de dos entradas para el cine para aquella persona que responda a unas preguntas del periódico. ¡Y diversión asegurada! 

Todo lo recaudado será destinado a financiar las colonias de dos días a las que iremos a finales de mayo. ¡No faltéis! 





miércoles, 18 de abril de 2018

Espacio, Sistema Solar y Planetas. 5º Primaria

EL ESPACIO

En las clases de quinto de primaria, estuvimos trabajando el espacio, sobre todo el sistema solar y los planetas que lo forman. Para ello, utilizamos una página web elaborada para tal efecto, y que os dejamos a continuación para que la podáis ver.


En este espacio (nunca mejor dicho) de trabajo, hemos intentado tener una concepción general de aquello que hay más allá de nuestro pequeño planeta. Vimos la formación de los planetas, qué es una galaxia, estrella, asteroides, cometas, agujeros negros, características de los planetas, la rotación, la traslación o el radio y la distancia al sol.
Dividimos las clases en ocho equipos de trabajo y elaboraron una presentación. Elegimos una y la pasamos a vídeo, para que la podáis ver y sirva a modo de ejemplo de su trabajo.


Para acabar, y como colofón final, decidimos hacer un sistema solar a escala 1:500, solamente pudimos hacer los planetas a escala, el sol fue imposible porque debería haber sido igual de grande que el edificio de infantil (el Cortijillo). También fue imposible poner los planetas a la distancia real del sol, porque con nuestra escala 1:500, los planetas deberían estar colocados (según nuestros cálculos) a esta distancia de nuestra escuela:

Mercurio: 1,16 km (Puerta Real)    Venus: 2,16 km (Palacio de Congresos)
La Tierra: 2,93 km (Parque de las Ciencias)     Marte: 4,56 km (Toys'R'Us)
Júpiter: 15,56 km (Otura)      Saturno: 28,58 km (Dúrcal)
Urano: 57,42 km (La Gorgoracha - Motril)    Neptuno: 90,08 km (Castillo de Baños)

Os adjuntamos algunas imágenes de esta mañana colocando los planetas a escala en el patio, donde podréis verlos hasta que las inclemencias del tiempo decidan lo contrario. Esperamos que os guste.




jueves, 12 de abril de 2018

Panel de Igualdad Abril: Escritoras y personajes femeninos.

El literario e inspirador panel de este mes está dedicado a la literatura y al bonito acto de leer ya que el día 23 de abril celebraremos el Día del Libro en el cole. Este fantástico panel ha sido realizado por las clases de primero junto con sus tutoras Sonia y Nuria y la maestra de audición y lenguaje Eva... ¡Y ha quedado precioso!


En el panel encontramos un gran libro donde vamos a leer sobre escritoras y personajes femeninos famosos a los que rendiremos homenaje. Todas las descripciones tanto de las escritoras como de los personajes han sido escritas por las niñas y niños de primero, por lo que tenemos que valorar y admirar su esfuerzo y motivación.


En nuestro libro de escritoras y personajes femeninos encontramos a escritoras tan famosas y queridas como Virginia Woolf, Charlotte Brontë, Laura Esquivel o Mary Shelley, autoras de libros tan famosos como "La señora Dalloway", "Jane Eyre", "Como agua para chocolate" o "Frankenstein"


En cuanto a los personajes literarios femeninos, encontramos a personajes muy famosos en la literatura como las hijas del Cid, la Celestina, Sherezade de "Las mil y una noche" o La Dama de las Camelias.


Por otra parte, también se encuentra un hueco en el panel para rendir un más que justo y merecido homenaje a María Moliner, la bibliotecónoma, filóloga y lexicógrafa más importante de nuestra historia, "la mujer que escribió sola y a lápiz un diccionario más largo que el de la RAE"


Por último, podemos encontrar un par de ejemplares de revistas literarias en las que el tema es la mujer en la literatura y las heroínas de novela. Así comprobamos la importancia que ha tenido la mujer en esta área de las letras, muchas veces injustamente olvidada y apartada de la primera línea.


Os animamos a que os acerquéis al panel para aprender y disfrutar mucho del maravilloso mundo de la lectura. ¡Muchas gracias de nuevo a lxs más pequeñxs de primaria y a sus maestras por compartir sus conocimientos y trabajo con el cole!

jueves, 5 de abril de 2018

Mi experiencia en el Gómez con el taller "Descubriendo la maternidad" (Rakel)

El mes pasado tuvimos en el cole el taller "Descubriendo la maternidad" de la mano de Rakel (mamá de Elrik, de infantil) y Fátima, (mamá de Surur,de 1º) que quisieron colaborar con mucha ilusión en la Semana de la Mujer del cole. Rakel nos ha remitido un bonito texto sobre su experiencia e impresiones tras la realización del taller, del que podéis leer más aquí. ¡Mil gracias por compartir tus bonitas palabras!



"El miércoles 7 y el viernes 9 de marzo tuve la oportunidad de realizar el taller "Descubriendo la maternidad" en el Gómez, junto con mi compañera Fátima, como parte de las actividades propuestas para la semana de la Mujer. Tras leer la entrada publicada en el blog del cole sobre el taller, os escribo las emociones que aquí no se han podido recoger:  

Fue fantástico comprobar que el alumnado de 6º de primaria estuviera tan informado y que hiciera tantas preguntas y compartiera tantas experiencias (sobre el número de cesaréas, por ejemplo). Nos felicitaron todxs lxs profesorxs y el alumnado se quedó con ganas de saber más (se acabó el tiempo y seguían queriendo preguntar y compartir).

En casi todos los cursos, nos llamaba la atención como el comentario más escuchado al ver las imágenes de partos o de bebés era “¡¡Qué asco!!”, con caras boquiabiertas y miradas cómplices entre ellxs. Y, sin embargo, eran un “Ohhh” casi al unísono al ver a los animales. Se lo remarcamos en 3º de primaria que fue el grupo más revuelto, al ser ya última hora, y moló mucho que precisamente una de las niñas que había allí había acompañado el nacimiento de sus dos hermanxs pequeños en casa. ¡¡Vaya power que tenía!!!

Las clases de 4º de primaria se interesaron más por el aspecto científico: estaban totalmente obsesionadxs por saber cuántos bebés se podían gestar a la vez en el útero materno y cuántos podían salir sin cesárea, por ejemplo. Aquí hacíamos un tándem maravilloso Fátima y yo, porque ella es enfermera y está formándose para matrona y sabía dar la explicación más científica, y yo intentaba incidir en las cuestiones de justicia, más sociales y emocionales.

Fue agotador a nivel energético porque pasamos por todos los cursos de primaria desde las nueve hasta las dos sin parar ese miércoles y a primera hora del viernes con todo infantil (unos treinta peques de tres a cinco años). Lo más tierno para mí de la experiencia con las clases de infantil fue el día después, con los peques enseñándonos a Fátima y a mí sus dibujos interpretando lo que les habíamos contado: lxs niñxs de tres años habían dibujado al bebé dentro de un círculo de barriga, pero lo llamativo es que se habían esforzado en el detalle de poner una línea entre la boca de la madre y la boca del bebé (el cordón umbilical que alimenta al bebé mientras está dentro del útero). La maestra nos lo enseñaba con la babilla en la boca.

En fin, fue una experiencia muy agotadora pero a la vez muy chula, necesaria y enriquecedora para todxs".

Rakel